Гуревич. Психологическая диагностика. Учебное пособие >> СТАНДАРТИЗИРОВАННЫЕ САМООТЧЕТЫ К этому типу методик психодиагностического исследования самосознания относятся прежде всего тесты - опросники, состоя...
СТАНДАРТИЗИРОВАННЫЕ САМООТЧЕТЫ К этому типу методик психодиагностического исследования самосознания относятся прежде всего тесты - опросники, состоящие из более или менее развернутых утверждений, касающихся отношения испытуемого к самому себе в различных жизненных сферах; чувств, мыслей относительно тех или иных событий или обстоятельств в жизни субъекта; поведенческих проявлений; взаимоотношений с другими людьми. Способ ответа широко варьируется в различных опросниках: используются двух - , трех - , четырех - , пяти - и семиальтернативный выбор, вербальное или невербальное согласие.
Приведем примеры.
Шкала Я - концепция Теннесси (1965) - опросник, предназначенный для подростков (с 12 лет) и взрослых. Содержит 90 пунктов на анализ Я - концепции и 10 пунктов шкалы лжи. Используется пятишаговая шкала ответов от "полностью согласен" до "абсолютно не согласен". Пункты опросника отбирались с помощью экспертов в отношении каждого утверждения к определенным строке и столбцу. По строкам были представлены: 1) самокритичность; 2) самоудовлетворенность; 3) личностное Я; 4) семейное Я; 5) социальное Я.
Как показывает описание опросника, с его помощью можно выявить глобальное самоотношение (самоудовлетворенность): специфические формы самоотношения к своему телу, к себе как моральному субъекту, к себе как к члену семьи и т. д. Опросник также позволяет дать дифференцированное заключение о самоотношении, в отличие от содержательного аспекта Я - концепции.
Шкала детской Я - концепции Пирса - Харриса (1964) - популярный в США опросник, составленный из 80 простых утверждений относительно своего Я или тех или иных ситуаций и обстоятельств, связанных с самоотношением. Предназначен для детей в возрасте от 8 до 16 лет. Пункты опросника основаны на коллекции детских утверждений относительно того, что детям в себе нравится, а что не нравится. В опросник вошли пункты, различающие испытуемых с высоким и низким суммарным баллом, на которые, по крайней мере, 50% испытуемых с высоким суммарным баллом отвечали в ожидаемом направлении и соотношение ответов "да" - "нет" по которым не превышало 90 к 10. Опросник содержит равное число позитивных и негативных формулировок. Первые 15 утверждений опросника приведены ниже. 1. Мои товарищи смеются надо мной.
2. Я счастливый человек.
3. Мне трудно заниматься.
4. Я всегда грустный.
5. Я умный.
6. Я стеснительный.
7. Я нервничаю, когда меня вызывают к доске. 8. Моя внешность раздражает меня.
9. Когда я вырасту, я буду значительным человеком. 10. Я волнуюсь, когда у меня контрольная в школе. 11. Я непопулярен.
12. В школе я хорошо себя веду.
13. Когда что - нибудь не так, то это моя вина. 14. Я приношу неприятности моей семье.
15. Я сильный.
Шкала обладает удовлетворительной одномоментной (от 0,78 до 0,93) и ретестовой (0,77) надежностью.
Несмотря на методологическую критику подобных опросников, они остаются основным инструментом в исследованиях Я - концеп - ции, постоянно создаются новые опросники для специфических целей и популяций. Шкальная техника, примером которой является семантический дифференциал, также применяется при анализе Я - концепции и прежде всего самоотношения. Существует отечественная литература, посвященная теории и методу Ч. Осгуда (В. Ф. Петренко, 1983). Разработан отечественный вариант семантического дифференциала применительно к задачам психодиагностики в психиатрической клинике (Е. Ф. Бажин, Е. А. Голынкина, А. М. Эткинд, 1983).
Гуревич К.М. Психологическая диагностика. Учебное пособие. М., 1997.
azps@azps.ru