Индивидуальное взаимодействие взрослого и ребенка
Сопоставление основных условий, в которых происходит усвоение детьми первых слов в житейских ситуациях привело нас к выводу о существовании типичной ситуации, наиболее эффективной для развития речи, когда происходит индивидуальное взаимодействие взрослого и ребенка .
С помощью нехитрых способов взрослый привлекает внимание ребенка к предмету, для чего показывает на предмет, проделывает с ним те или иные манипуляции, протягивает ребенку, сам погружается в рассматривание предмета и т. д. При этом взрослый произносит слово, обозначающее предмет, и неоднократно это слово повторяет.
Таким образом, ребенок усваивает два основных элемента задачи: объект и его словесное обозначение в связи друг с другом. Кроме того, взрослый создает практическую необходимость для ребенка усвоить эту связь и научиться актуализировать ее. С этой целью взрослый либо просит ребенка назвать указываемый предмет, либо сам называет его и ждет, отыщет ли ребенок нужный объект среди группы других. Успешное действие ребенка вознаграждается выдачей ему предмета для игры, в которую иногда включается и взрослый. Какая потребность лежит в основе решения ребенком речевой коммуникативной задачи?
Может быть, это потребность в овладении предметом для получения от него новых впечатлений или для активного манипулирования с ним? Тогда успешность обучения должна зависеть от привлекательности предмета, от его желательности для ребенка.
Или же главную роль играет потребность ребенка в общении со взрослым, для которого манипуляции с предметом составляют только предлог и повод? Тогда успешность обучения должна зависеть от отношений ребенка с тем взрослым, который учит его говорить, от содержания коммуникативных связей между партнерами. Исходя из позиции, рассмотренной нами выше, мы выбрали вторую альтернативу и предположили, что усвоение детьми пассивной речи и произнесение ими первых активных слов в решающей степени зависит от общения между взрослым и ребенком.
См. также
Воспитание детей- Влияние конфликтов на развитие ребенка
- Влияние семьи на становление личности
- Волевая готовность к школьному обучению
- Воспитание и потребность в эмоциональном контакте
- Воспитание и потребность достижения
- Воспитание и потребность смысла жизни
- Воспитание как реализация определенной системы
- Воспитание как формирование определенных качеств
- Дети разведенных родителей
- Дружелюбие без баловства
- ... и другое
- Влияние конфликтов на развитие ребенка
- Влияние семьи на становление личности
- Воспитание и потребность в эмоциональном контакте
- Голосовые контакты с ребенком
- Дружелюбие без баловства
- Как помочь ребенку разговаривать
- Коммуникативные факторы личностного развития ребенка
- Контакты в ходе совместных действий
- Личностная готовность к школьному обучению
- ... и другое
azps@azps.ru