azps.ru Портрет А. Я. Психологии
А. Я. Психология

Тесты, описания
Тесты on-line
Тренинги
Статьи
Словарь

 

RSS RSS

azps@azps.ru

 


TopList

Корректурные пробы


Предлагаемый вариант “корректуры” является модификацией известной корректурной пробы В. Н. Аматуни, разработанной в лаборатории психологии Института им. В. М. Бехтерева. По сравнению с оригиналом в ней сокращен “алфавит” символов (цифр): всего 800 цифр – по 400 в верхней и нижней, правой и левой половинах таблицы, разделенной линиями на 4 равных квадранта. Сами цифры для удобства испытуемого увеличены в размерах (порядок их следования по сравнению с оригиналом не изменен).

Инструкция испытуемому: перед Вами таблица с набором цифр. По команде “начали” вычеркивайте цифры 6 и 9 в каждой строке, начиная с первой верхней. Работайте быстро, стараясь не пропускать названных цифр. На линии, разделяющие ряды цифр внимание не обращайте”.

По команде "Начали!" включается секундомер (время отмечается в секундах).

Фиксируются следующие итоги эксперимента:

  1. Время выполнения 1-й горизонтальной половины таблицы (t1);

  2. Общее время выполнения задания (Т);

  3. Время выполнения 2-й половины таблицы (t2=T–t1);

  4. Определение “индекса утомляемости” (ИУ) по формуле:

Чем ИУ меньше единицы, тем больше вероятность повышенной утомляемости испытуемого, снижения уровня активного внимания и умственной работоспособности (учитываются также факты аспонтанности, необходимости побуждения к действию и т. п.). Если ИУ выше или близкий к единице, можно говорить о нормальной или повышенной психической активности.

Анализируются также факторы функциональной асимметрии внимания (АВ). С этой целью подсчитывается количество ошибочно зачеркнутых или пропущенных цифр в правой и левой половинах таблицы. Возможно вычисление коэффициента АВ по формуле:

где M1–количество ошибок в правой половине таблицы, М2 – в левой.

Преобладание ошибок в левой половине зрительного пространства, качество ошибок и их “постоянство” (воспроизводимость) анализируется в контексте нейропсихологической диагностики в целом и может служить дополнительным топико-диагностическим признаком.

Предлагаемый вариант “корректурной таблицы” может быть использован в динамике исследования больных–взрослых, детей и пожилых людей, для оценки эффективности терапии в неврологической, нейрохирургической и психиатрической клиниках. А также в дефектологии и практике работы школьных психологов для решения задач психогигиены и психопрофилактики.

Во всех случаях полученные результаты следует рассматривать в совокупности многомерной психологической диагностики.

Таблица

0

3

3

4

9

8

2

2

2

6

3

7

7

9

1

7

9

6

6

0

3

4

1

7

7

2

7

4

6

2

3

9

2

5

1

6

3

9

9

8

6

4

4

7

3

6

2

3

0

5

9

2

4

7

9

2

1

9

2

7

6

9

4

5

4

1

0

6

1

9

7

6

2

8

9

9

1

8

9

3

2

2

7

5

5

1

2

3

4

3

2

2

0

2

9

9

5

3

1

4

7

3

1

8

0

4

0

4

2

1

9

5

9

8

8

9

7

0

7

8

8

5

4

0

6

5

3

4

2

3

9

1

7

2

8

4

2

4

6

1

6

0

2

6

8

1

2

7

9

0

8

0

3

9

0

3

4

3

3

2

3

2

1

4

8

7

2

7

6

1

8

8

3

8

9

6

3

5

5

1

7

8

0

9

5

0

6

1

8

8

0

5

1

9

6

9

7

4

1

0

5

0

5

8

1

5

7

5

0

1

9

4

7

0

3

1

0

2

6

6

2

5

3

4

5

4

9

2

0

6

9

1

1

7

6

0

0

9

0

7

7

3

8

3

1

3

1

8

5

0

5

5

4

3

9

6

2

8

2

0

6

6

3

1

8

6

1

4

3

7

7

0

0

1

5

9

0

1

3

2

6

0

8

3

7

7

2

2

7

3

4

9

2

9

4

7

6

0

9

6

0

9

6

6

4

1

0

6

9

4

1

6

5

9

2

3

5

2

3

6

4

5

9

0

2

6

4

0

9

6

4

5

6

9

4

9

5

6

5

2

2

5

7

0

6

2

3

9

5

5

9

9

1

7

4

3

9

4

8

1

9

1

9

5

0

6

4

2

4

9

6

6

8

8

2

8

8

2

3

1

7

8

0

8

7

0

7

6

0

2

1

7

5

9

1

5

6

0

8

6

0

5

4

7

7

4

3

8

8

0

4

5

6

1

2

7

1

4

2

8

7

4

1

9

3

8

4

9

7

9

3

1

8

6

0

6

9

7

2

4

7

1

0

4

8

9

6

7

5

2

6

9

5

5

1

5

2

7

3

2

2

9

4

2

1

5

5

1

4

5

8

5

4

9

7

6

4

7

2

3

6

3

3

8

3

5

2

4

4

7

8

2

3

7

4

3

2

9

4

7

5

7

4

8

5

2

9

1

8

6

7

4

4

4

1

9

5

6

4

1

6

5

4

4

5

0

6

4

6

3

6

5

1

4

6

7

3

2

1

8

6

5

1

0

2

2

5

1

6

2

7

7

9

3

0

0

3

9

3

1

8

7

3

5

8

7

5

1

0

1

3

3

8

7

5

4

7

9

0

3

8

4

5

7

6

7

9

7

2

1

3

5

7

4

1

3

0

1

4

1

0

1

6

9

6

1

0

8

3

7

3

2

9

9

7

6

9

6

8

7

3

3

1

0

5

1

4

9

3

5

8

9

6

6

1

0

2

1

6

8

2

4

1

8

8

4

3

7

9

3

9

1

2

2

0

2

6

8

3

4

4

1

8

4

2

0

9

0

6

5

0

7

6

3

4

3

1

3

1

8

8

0

6

4

5

4

7

0

7

2

8

8

1

5

5

8

5

8

1

1

7

8

0

4

9

3

1

1

1

9

8

5

4

8

1

1

4

3

8

8

6

4

0

1

7

3

2

0

6

5

3

2

2

1

1

8

6

8

9

4

4

7

3

7

1

4

5

9

6

3

0

0

0

5

8

2

1

3

1

3

9

0

2

3

5

4

3

9

5

9

6

9

2

4

0

4

3

0

3

8

0

5

6

0

9

2

9

6

3

6

2

3

4

1

1

3

1

9

8

5

 

 

Тесты способностей

  • Диагностика периферических нарушений речи у детей
  • Диагностика структуры интеллекта тестом Амтхауэра
  • Исследование памяти с помощью методики заучивания десяти слов
  • КОСКОМ 2
  • Корректурная таблица Бентона
  • Корректурные пробы
  • Культурно-свободный тест на интеллект Р. Кеттелла: краткое описание
  • Метод определения яркости и контролируемости представлений путем самооценки (опросник Р. Гордона)
  • Метод оценки устойчивости представлений
  • Методика "Аналогии"
      >> полностью